В традиционной культуре ребенок никогда не существовал в своем отдельном мире. Он всегда чувствовал себя частью семьи, частью рода, общества. с самых ранних лет малыша начинали приучать к полезному труду и он уже ощущал свою нужность и значимость. Конечно, эти занятия не могли носить длительный характер, в силу возрастных особенностей ребенка, но задачи ставились не игровые и не потешные, таким образом малыш приучался брать на себя отвественность за порученное дело. Ведь если мать просит собрать в чашку рассыпанный горох, выгнать кур или прибить выскочивший гвоздь, ребенок после выполнения задания может увидеть результаты своего труда и ощутить их значимость и пользу.
Соответственно и игрушки для ребенка начиная с трех лет уже могли носить прикладной характер. Это могли быть миниатюрные копии настоящих инструментов и предметов быта: маленькие грабли, борона, лопата, скалка, детская прялка и пяльцы. Даже игры для детей 4-8 лет могли иммитировать разные виды домашних и сельскохозяйственных работ. Зачастую они возникали из непосредственного наблюдения за действиями взрослых, и помогали детям в игровой манере осваивать новые виды деятельности. Так, например, деревенская игра «в коноплё» изображала этапы сбора и обработки конопли. Для разных возрастов существовала своя последовательность включения в разные области хозяйства. Малышам давали несложные поручения в домашнем хозяйстве, подростки уже могли выполнять аботу посложнее и вдали от дома.
пасхальные светлые дни были всегда самыми любимыми. Малыши с нетерпением ждали того времени, когда они дорастут, чтобы можно было идти на ночную службу. И даже те, кто всего один раз был на такой службе, получают неизгладимые впечателния — печальная Полуночница, как воспоминание о молитве Христа в Гефсиманском саду, торжественный крестный ход, символизирующий шествие жен-мироносиц ко гробу Христа, и, наконец, всеобщее ликование — "Христос Воскрес!" Колокольный звон извещает всех о наступлении Праздника праздников, Торжества из Торжеств. 
времен. В наше время их также немало. Это и шоколадные фигурки, и печенье в виде зверушек, и популярные киндер-сюрпризы. Такая игрушка вдвойне интересна и приятна для малыша. Ведь в нее можно поиграть, а после — съесть. А помните впечатления из далекого детства — петушки на палочке? Целые поколения дореволюционной России радовались этому нехитрому лакомству, и в советские времена они тоже были распространены повсеместно. 
варила"? Простая, милая потешка в то же время является развивающей игрой. Пальчиковые игры очень важны. Кисти рук в этих играх активно работают, ручки получают легкий массаж и простую гимнастику, что стимулирует интеллектуальное развитие ребенка и оздоравливает организм. Эффективность традиционных пальчиковых игр подтверждает то, что они популярны до сих пор и активно используются в педагогике. Есть игры для младенцев, а есть для детей постарше — пяти-семи лет. Они требуют хорошего владения пальцами, кистью руки, внимания, сообразительности, наблюдательности, и естественно тренируют эти качества у ребенка. Например, такие пальчиковые игры для тренировки кисти используют на своих занятиях с малышами педагоги музыкальных школ. Но их с не меньшим успехом можно использовать в домашних играх. Ребенок получает удовольствие и радость от тесного контакта с мамой. В такие игры можно играть везде — в поезде, в очереди в поликлинику, на улице, дома. Ведь они не требуют дополнительного инвентаря. 
)
Нас призывают ни в чем себе не отказывать и покупать как можно больше. А это значит, что и отходов становится в разы больше. В традиционной культуре отношение к вещам было совсем иным. Ведь все давалось через труд и пот, потому и имело большое значение и использовалось бережно. Отслужившие свой век вещи сжигались вместе с масленичной куклой на масленичной неделе, или закапывались, чтобы не захламлять окрестности. Зола после сжигания масленичной куклы использовалась как удобрение на полях.
Я уже писала о том, как нашим детям не хватает традиционных коллективных игр. Таких, в которых можно было бы тренировать ловкость, внимание, быстроту реакций. В которых дети могли бы сплотиться в единый коллектив и действовать сообща. Где можно было бы снять напряжение веселой шуткой или вместе посмеяться над какой-то нелепой ситуацией. Потому что работая в детских учреждениях я замечаю как дурно влияет на детей этот всеобщий дух соперничества. Они разучились смеяться над 
